Wörter / Wortschatz / Vokabular
Ohne Vokabular geht natürlich NICHTS beim Sprechen, und beim Schreiben noch weniger… Die meisten Fehler entstehen, weil wir das Vokabular nicht richtig gelernt haben.

– Substantive: hier musst du unbedingt immer das Genus (der, die, das) und die konkrete Pluralform (-, e, n, en, er, s, ¨e, ¨er, …) auswendig lernen, da es keine verlässlichen Regeln dazu gibt. Sonst kannst du weder Akkusativ noch Dativ richtig bilden.

– Verben und ihre Bedeutung:
Das Verb ist das Herz eines Satzes. Darum musst du auch genau wissen, wie du das Verb mit anderen Wörtern kombinieren, also ergänzen kannst: viele Verben bieten mehrere Konstruktionsmöglichkeiten, und jede trägt eine andere Bedeutung!

· Welche Bedeutung hat das Verb ohne Ergänzung, falls man es intransitiv (= ganz alleinstehend, ohne Objekt) benutzen kann? z.B. Ich fahre. (fahren = sich in einem Fahrzeug fortbewegen, nicht zu Fuß gehen)

· Was bedeutet das Verb, wenn es mit einem direkten Objekt (meist im Akkusativ) benutzt wird?  z.B.
Ich fahre den Wagen. (ein Fahrzeug fahren = das Fahrzeug lenken, steuern)
Ich fahre dich. (jemanden fahren = jemanden in einem Fahrzeug transportieren)
Wir fahren Zug. – Nein, wir fahren Rad! ( Zug/Auto/Rad … fahren = ein Fahrzeug benutzen)

· Welche Bedeutung trägt das Verb, wenn es mit einem indirekten Objekt (also mit einer präpositionalen Ergänzung) benutzt wird (so wie die phrasal verbs im Englischen)?  z.B. zur See fahren (= Seemann sein); in (ein Kleidungsstück) fahren (= das Kleidungsstück ganz schnell anziehen)

– Fragepronomen: viele DaF-Lerner verwechseln deutsche und englische Fragewörter!
wer? = who / wo? wohin? = where

Verben / Konjugation / Verbformen:

Lerne auf jeden Fall die Verbformen gründlich.  Damit kannst du sehr viele Fehler vermeiden!
Achte besonders auch auf:
– die sehr unregelmäßigen Verben haben und sein;

– die Modalverben im Singular (können: ich kann, du kannst, er kann, …);

– die Verben mit Stammvokaländerung in der 2. und 3. Pers. Sing. (ich spreche, du sprichst, er spricht…);

– Verben, deren Stamm auf t oder d endet : sie fügen in der 2.Sg., 3.Sg. und 2.Pl. ein –e– ein (du findest, er wartet, ihr vermeidet Fehler);

– unregelmäßige Vergangenheitsformen/Partizipien
· essen>gegessen, denken>gedacht, zu·sehen>zugesehen, bringen>gebracht, …
· …ieren>…iert (ohne ge-): passieren>passiert,  spazieren> spaziert, …
· die untrennbaren Präfixe  be-, er-, ver-, zer-, ent-, emp-   ersetzen ge- als Vergangenheitsmarkierung : besetzt, erzählt, verloren, zerrissen, entlaufen, empfohlen…
· trennbare Verben fügen -ge- (bzw. die Vergangenheitsmarkierung) zwischen Präfix und Stamm ein: aufgestanden, eingekauft, weitergelernt, mitbekommen, weitererzählt

– Hilfsverb sein zur Perfektbildung (nur mit intransitiven Verben, also Verben ohne direktes Objekt, die einen Ortswechsel oder eine Veränderung des Zustands bezeichnen: kommen, gehen, fahren, wandern, aufwachen, aufstehen, einschlafen, fallen, bleiben, sterben, … ) Da diese Regel wenig hilfreich ist, solltest du die Liste auswendig lernen.

– das Subjekt des Verbs muss immer genannt werden (entweder ein Personalpronomen, ein Substantiv, ein Eigenname, ein unpersönliches es …), weil die Verbendungen zu wenig differenziert sind.

Konkordanz / Übereinstimmung

– Subjekt und Verb müssen in der Anzahl (Numerus: Sg./ Pl.) übereinstimmen (Die Lehrerin schreibt <> Die Lehrerinnen schreiben.);

– Personalpronomen und Verb-Endung müssen im Einklang stehen (er/sie geht <> sie gehen);

– Artikel, Adjektiv und Nomen müssen in Genus, Numerus und Kasus  (Geschlecht, Anzahl und Fall)  zusammenpassen (Die kleinen Kinder spielen mit einem roten Auto, mit der alten Luftmatratze und vielen bunten Bällen);

– Personalpronomen der 3. Sg. (er, sie, es) und entsprechende  Possessivartikel (sein, ihr) müssen als Konnektoren mit dem Geschlecht der Person übereinstimmen, auf die sie sich beziehen. (Peter fährt mit seiner Freundin in ihrem Auto. Sie fährt es und er ist Beifahrer.)

Wortstellung / Syntax / Satzbau:

Regeln für Hauptsätze:

– das konjugierte Verb muss im Hauptsatz (HS) auf Position 2 stehen;
– falls das Subjekt nicht die 1. Position einnimmt, folgt es direkt nach dem Verb!!!
– die restlichen verbalen Elemente kommen ganz ans Ende des Hauptsatzes
  (Infinitiv/Partizip/abgetrennter Teil der trennbaren Verben).
Siehe hierzu die Erklärung Verbbrücke im HS, also:

Regeln für Nebensätze:
– im Nebensatz (NS) dagegen muss das konjugierte Verb an allerletzter Stelle stehen, und die trennbaren Verben bleiben ungetrennt.
(Er kommt noch nicht, weil es regnet. Er wartet, bis es aufhört.
Er ist mittags nicht gekommen, weil es geregnet hat. Als es um 18 Uhr zu regnen aufhörte, ist er gekommen.)

Akkusativ:
– Die meisten Verben werden von einem direkten Objekt im Akkusativ begleitet, selbst wenn man den Akkusativ nur bei männlichen Wörtern im Singular hört bzw. sieht.
– Einige Präpositionen verlangen ebenfalls eine Ergänzung im Akkusativ (für, ohne, durch, um, gegen den Mann…)
– Auch die 9 Wechselpräpositionen verlangen den Akkusativ, wenn eine zielgerichtete Handlung damit beschrieben wird. Diese zielgerichtete Handlung ist z.B. bei den Verben  setzen, stellen, legen (= an einen anderen Ort bewegen) gegeben (direktive Ergänzung).
– Das Verb sein benutzt man NIE mit Akkusativ!!!, sondern mit Nominativ: Das ist ein Mann. Hier ist der Ball. Wer ist dieser Politiker?

Dativ:
– Andere Präpositionen verlangen stets eine Ergänzung im Dativ (mit, von, zu, aus, bei, nach, seit, …). Einige davon bilden kontrahierte Formen: vom, zum/zur, beim.
Besonders auch die 9 Wechselpräpositionen werden mit dem Dativ gebraucht, wenn das dabei verwendete Verb den Aufenthalt an einem Ort beschreibt (situative Ergänzung). Statische Aktivitäten sind immer bei den Verben  sitzen, stehen, liegen (= an einem Ort sein)  gegeben.
– Eine Reihe von Verben benötigen ein direktes Objekt im Dativ (jemandem helfen, jm zuhören, jm gehören, jm passen, jm gefallen, … .
Oft handelt es sich auch um Verben mit 2 Ergänzungen: eine Person im Dativ und eine Sache im Akkusativ, wie z.B. jemandem etwas geben, jm etwas schenken, jm etwas erklären, jm etwas empfehlen …

Orthografie / Rechtschreibung:
Die Orthografie des Deutschen ist nicht sehr einfach. Es werden viele Buchstaben geschrieben, die nicht ausgesprochen werden, und die Großschreibung von Substantiven ist für DaF-Lerner irritierend.

– Groß- und Kleinschreibung: alle Substantive und substantivierten Wörter schreibt man groß; ebenso die Personalpronomen und Possessivartikel der Höflichkeitsform (Sie, Ihnen, Ihr/e); die restlichen Personalpronomen schreibt man klein: ich, nicht Ich (also nicht wie im Englischen!); …

– orthografische Markierung langer Vokale (Doppelvokal, ie, stummes h, ß ) und kurzer Vokale (Doppelkonsonanten, ck, tz, dt, …): diese Markierungen verwenden Buchstaben, die man NICHT HÖRT! Sie besitzen nur eine Signalwirkung.

– Umlaute (ä, ö, ü), besondere Graphien (sch, ch, ph) und Diphtonge (ei, eu, äu,…)

– den Buchstaben Eszet ß nicht mit B verwechseln

– Zeichensetzung: Im Deutschen werden Nebensätze durch ein Komma vom Hauptsatz getrennt; dagegen werden vorgezogene, emphatisierte Ergänzungen NICHT durch ein Komma vom Rest des Satzes getrennt, es sei denn, der vorgeschobene Satzteil besteht aus einem Nebensatz!

Übersetzen:
Hier geht es um Fehler, die dadurch entstehen, dass man einen Ausdruck/eine Struktur der Muttersprache wortwörtlich überträgt, anstatt eine geeignete Wendung der Zielsprache zu benutzen. Direkte Übersetzungen funktionieren fast nie!
Um bei Klassenarbeiten Fehler zu vermeiden, ist es sicherer, bereits bekannte, eingeübte Ausdrücke zu benutzen und darauf zu verzichten, neuartige Situationen zu beschreiben.
Spanier haben z.B oft das Bedürfnis, ein Gerundium auszudrücken, eine Zeit, die im Deutschen nicht verwendet wird. Stattdessen benutzt man einfach das Präsens und das Wort gerade. Man sagt also: ‚Ich lese gerade ein Buch‚ (und nicht Ich bin lesen !)
Übrigens: Auf den Sprachlevels A1 und A2 kann niemand von dir sprachliche Kreativität verlangen. Nur das, was in den Lehrbuchlektionen durchgenommen wurde, musst du fehlerlos benutzen können.