{"id":2365,"date":"2020-02-23T13:58:27","date_gmt":"2020-02-23T12:58:27","guid":{"rendered":"https:\/\/reflejarte.es\/DeutschamStrand\/?p=2365"},"modified":"2023-11-24T18:51:57","modified_gmt":"2023-11-24T18:51:57","slug":"memory-der-koerper-spielkarten-arbeitsblaetter-zum-ausdrucken_mi-cuerpo-en-aleman-fichas-imprimir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/reflejarte.es\/DeutschamStrand\/es\/memory-der-koerper-spielkarten-arbeitsblaetter-zum-ausdrucken_mi-cuerpo-en-aleman-fichas-imprimir\/","title":{"rendered":"Mi cuerpo \u00b7 memory \/ juego de cartas \u00b7 fichas para imprimir"},"content":{"rendered":"

\u00daltima actualizaci\u00f3n: 24\/11\/2023<\/span> \"leer<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Juego de memory \u00abMi cuerpo\u00bb<\/h1>\n

 <\/p>\n

\"Der<\/a>Estas 16 fichas de color con ilustraciones de las partes del cuerpo tienen m\u00faltiples usos:
\n– como cartas para juegos de memory y naipes
\n– como fichas de quiz para entrenar el vocabulario
\n– como fichas para juegos din\u00e1micos
\n– como ‘casillas’ para el ‘Juego de las palabras’
\n– como est\u00edmulo para entrenar el acusativo
\n– etc …
\nEst\u00e1n concebidas sobre todo para las clases de Primaria e Infantil.<\/p>\n

 <\/p>\n

Trabajar con las fichas en Primaria<\/h2>\n

Las fichas pueden imprimirse tambi\u00e9n en blanco y negro, si se pretende que sean los alumnos quienes marquen cada dibujo con el color del g\u00e9nero\u00a0 (colores: der, den <\/span>o mein,en<\/span>; das <\/span>o mein<\/span>; die <\/span>o meine <\/span>), poniendo un punto de color\u00a0 o enmarcando el dibujo, etc.<\/p>\n

 <\/p>\n

Trabajar con las fichas en Infantil<\/h2>\n

Si trabajas con ni\u00f1os de corta edad que no<\/strong> se est\u00e1n criando en un entorno de habla alemana, conviene usar estas tarjetas solo en combinaci\u00f3n con el art\u00edculo indefinido ein\/eine<\/em> o los posesivos mein\/meine<\/em>, dein\/deine<\/em>. A edades tan tempranas es mejor evitar en las complicaciones de los 3 g\u00e9neros y del acusativo.
\nEs ilusorio creer que las mentes infantiles -por muy j\u00f3venes que sean- absorban ‘autom\u00e1ticamente’ los detalles gramaticales en una clase. Solo podemos contar con ese factor de aprendizaje espont\u00e1nea si el crio llega a oir una estructura determinada infinidad de veces,<\/strong> y si se le estimula y\/o corrige cuando la usa una y otra vez; solo de ese modo el fen\u00f3meno se asimilar\u00e1 y el cr\u00edo empezar\u00e1 a usarlo de forma inconsciente.
\nCualquier ni\u00f1@ sin ese contacto constante con el idioma alem\u00e1n tiene serias dificultades en asimilar los g\u00e9neros\u00a0 – y si, encima, al nominativo le a\u00f1adimos el acusativo, terminaremos de confundirl@, sobre todo si su lengua materna carece de esos fen\u00f3menos.
\nPor lo general, el oido del principiante ni siquiera capta una diferencia entre\u00a0 ‘mein’ y ‘meine’…
\nLa raz\u00f3n es sencilla: solo percibimos conscientemente aquellos fen\u00f3menos cuya existencia ya conocemos. Lo desconocido, en cambio, pasa desapercibido.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Propuestas de juegos<\/h1>\n

Juegos de cartas<\/h2>\n

\"MemoryPara jugar al memory<\/strong><\/span> hay que imprimir las im\u00e1genes por duplicado y recortarlas.
\nNo pasa nada si las ilustraciones traslucen un poco estando las cartas boca abajo: lo importante -para la clase de alem\u00e1n- es que l@s alumn@s digan en voz alta la palabra correcta al descubrir cada imagen.
\nEjemplo [Infantil]:
\nparticipante A: \u00abMein Kopf … und … mein Kopf! Ich habe ein Paar! Du bist dran.\u00bb (\u00abMi cabeza … y … mi cabeza. Tengo una pareja. Te toca a ti.\u00bb)<\/em>
\nparticipante B: \u00abMein Bein … und … mein Arm. Oh, falsch. Du bist dran.\u00bb\u00a0 (\u00abMi pierna … y … mi brazo. Vaya, no vale. Te toca a ti.\u00bb)\u00a0\u00a0<\/em>
\n[Primaria:\u00a0 Si ya se han introducido los g\u00e9neros, se trabajar\u00e1 con el art\u00edculo determinado.]<\/p>\n

 <\/p>\n

\n

Las fichas sirven para varios juegos de naipes<\/strong>, como p.ej.\u00a0 ‘Schwarzer Peter’ o ‘Duett’ .<\/p>\n

DUETT es una variante del juego de las familias (Quartett), pero en vez de juntar 4 cartas solo se necesitan 2 para formar un conjunto:
\nRepart\u00eds todas las cartas. Cuando te toca el turno, pides una carta concreta a un@ de tus compa\u00f1er@s de juego para conseguir una pareja.
\nDi\u00e1logo ejemplo [para Infantil]:
\nParticipante A : \u00abB, gib mir bitte ‘ein Auge’ !\u00bb\u00a0 (\u00abB, dame ‘un ojo’.\u00bb)<\/em>
\nParticipante B: \u00abIch habe das nicht. Ich bin dran.\u00bb bzw. \u00abHier, ‘ein Auge’. \u00bb\u00a0
\n(\u00abNo lo tengo. Me toca a m\u00ed.\u00bb\u00a0 <\/em>o bien\u00a0 \u00abAh\u00ed tienes\u00a0 ‘un ojo’.\u00bb)<\/em>
\nParticipante A descarta y dice: \u00bb Ich habe ein Paar: ‘ein Auge’ und ‘ein Auge’!\u00bb
\n (\u00abTengo una pareja: ‘un ojo’\u00a0 y\u00a0 ‘un ojo’.\u00bb)\u00a0\u00a0<\/em>
\n[Primaria:\u00a0 Si ya se han introducido los g\u00e9neros, se trabajar\u00e1 con el art\u00edculo determinado\u00a0 (\u00abIch habe ein Paar:\u00a0 ‘der Arm’ und ‘der Arm’!\u00bb),\u00a0 y con el acusativo, si encarta (\u00abIch habe den Arm und den Arm.\u00bb ) ]<\/p>\n

 <\/p>\n

\n

SCHWARZER PETER (El \u00abPedro Negro\u00bb es normalmente representado por un deshollinador, s\u00edmbolo de suerte)
\nEn este juego se trata de sacar, por turno y siguiendo el sentido de las agujas del reloj, una carta de la mano de tu contrincante izquierdo, sin desvelar qu\u00e9 carta has obtenido.\u00a0 Solo cuando juntas una pareja, la anuncias y la descartas. (\u00bb Ich habe ein Paar: ‘ein Mund’ und ‘ein Mund’!\u00bb). (\u00abTengo una pareja: ‘una boca’ y ‘una boca’.\u00bb)<\/em>
\n[Primaria: Si los jugadores ya han estudiado el acusativo, se dir\u00e1:\u00a0 \u00bb Ich habe\u00a0 ‘den<\/strong>\/einen<\/strong> Mund’ und ‘den<\/strong>\/einen<\/strong> Mund’!\u00bb, ya que el verbo haben<\/em> lleva el objeto en acusativo.]<\/p>\n

Ahora bien: hay una <\/strong>carta que no tiene pareja, el \u00abSchwarze Peter\u00bb.
\nQuien se quede con el Schwarze Peter al final, ha perdido\u00a0 (o debe realizar alguna tarea ‘importante’…)
\nEn Infantil, no importa si se transparentan un poco las im\u00e1genes: para los peque\u00f1os es bastante motivador poder reconocer la carta buscada, y el tiempo de la partida se acorta convenientemente.
\nLo que s\u00ed es importante<\/strong>: debe haber una carta sin pareja que tod@s reconozcan como tal.
\nPara ello o se a\u00f1ade una ficha extra del mismo tipo o bien se extrae una carta del mazo antes de empezar el juego, a la vista de todos los jugadores.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n

Juegos din\u00e1micos<\/h2>\n

\"Der<\/a>Los ni\u00f1os chicos necesitan mucho movimiento, por eso conviene combinar las tareas intelectuales con la motricidad. Con las actividades din\u00e1micas<\/strong> se puede entrenar\/afianzar el nuevo vocabulario<\/strong>:<\/p>\n

1) Vokabelquiz <\/strong>– Un QUIZ de vocabulario del cuerpo<\/strong> se hace m\u00e1s din\u00e1mico \"Stuhlreiheusando el m\u00e9todo del Sill\u00f3n de turno<\/a> (Quiz-Sessel), modo que permite a los ni\u00f1os m\u00e1s lentos participar en condiciones de igualdad y cosechar \u00e9xitos. [Primaria e Infantil]<\/p>\n

2) Karten jagen<\/strong> – Caza de cartas<\/strong> (para un grupo peque\u00f1o, con un m\u00e1ximo de 8 participantes):<\/p>\n

Para esta variante debe haber un conjunto de cartas menos que el n\u00famero total de participantes en el juego. As\u00ed siempre habr\u00e1 un competidor que se quede sin la carta-respuesta correcta.
\nUno de los conjuntos es para el ‘quizm\u00e1ster’.<\/p>\n

[Infantil:
\nLas im\u00e1genes restantes se distribuyen boca arriba en el extremo opuesto de la clase, en el suelo o una mesa. Todos los jugadores se sientan, en la l\u00ednea de salida, en sus sillas respectivas.]<\/p>\n

[Primaria:
\nLas cartas pueden repartirse por un \u00e1rea mayor, p.ej. alrededor de todas las paredes. Los ‘cazadores’ (J\u00e4ger,-) deambulan por la clase, fij\u00e1ndose en las cartas colocadas y prestando atenci\u00f3n a la voz del quizm\u00e1ster.]<\/p>\n

El quizm\u00e1ster, sentado a parte en el sill\u00f3n del turno (y apoyado por el profe si fuera necesario), destapa la carta superior de su mazo y -sin ense\u00f1\u00e1rsela a nadie- les pide a sus compis que le traigan, por ejemplo, \u00abEin Ohr\u00bb. (\u00abUna oreja\u00bb)<\/em><\/p>\n

[Infantil: Los jugadores deber\u00e1n repetir juntos \u00abein Ohr, ein Ohr….\u00bb mientras corren hacia donde est\u00e1n las fichas; buscar\u00e1n la adecuada y volver\u00e1n para entreg\u00e1rsela al quizm\u00e1ster.
\nEse preguntar\u00e1 \u00abWas ist das?\u00bb y el jugador deber\u00e1 contestar \u00abEin Ohr!\u00bb.
\n(\u00ab\u00bfQu\u00e9 es?\u00bb – \u00abUna oreja.\u00bb) <\/em>]
\n<\/em><\/p>\n

[Primaria:\u00a0 Los jugadores buscan la ficha solicitada y la entregan:\u00a0 \u00abWas bringst du da?\u00bb – \u00abIch bringe ein\/e\/n …\u00bb.\u00a0 (\u00ab\u00bfQu\u00e9 te traes?\u00bb – \u00abTraigo un\/a …\u00bb)<\/em> ]<\/p>\n

Si la carta es err\u00f3nea, el jugador debe volver a colocarla donde la cogi\u00f3, e intentar encontrar una de las correctas.
\nQuien no pille ninguna de las fichas correctas se convierte en quizm\u00e1ster.<\/p>\n

3) Wo ist dein … ?<\/strong> (para varios equipos de 2 jugadores, sobre todo en Infantil):
\nCada pareja de jugadores recibe un conjunto duplicado de fichas (que haya al menos 6 palabras diferentes).<\/p>\n

El ni\u00f1o m\u00e1s entrenado\/con mayor facilidad de habla se sentar\u00e1 en una silla de quizm\u00e1ster, con uno de los conjuntos en la mano; el segundo ni\u00f1o distribuye su conjunto de las mismas im\u00e1genes en el suelo o en una mesa, boca arriba, a una distancia moderada (2-4 m).
\nEl quizm\u00e1ster pide al jugador una carta concreta: \u00abWo ist dein Bein?\u00bb\u00a0 (\u00ab\u00bfD\u00f3nde est\u00e1 tu pierna?\u00bb)<\/em>
\nEl jugador va hacia sus cartas, elige la adecuada y se la entrega al quizm\u00e1ster diciendo:\u00a0 \u00abHier, mein Bein!\u00bb.\u00a0 (\u00ab\u00a1Aqu\u00ed, mi\u00a0 pierna!\u00bb)<\/em>
\nSi ha elegido bien, consigue ambas fichas y las deposita en su \u00abQuiz-Kiste\u00bb\u00a0 – una cajita con su nombre (sirve para que no se pierdan las fichas o se pueda hacer el recuento de puntos).
\nSi se ha equivocado, el quizm\u00e1ster le explica:\u00a0\u00a0 \u00abNein. Das ist dein … ! Wo ist dein BEIN?\u00bb (\u00abNo, esto es tu … ! \u00bfD\u00f3nde est\u00e1 tu PIERNA?\u00bb). <\/em>En ese caso, el jugador volver\u00e1 a colocar la tarjeta en la mesa y probar\u00e1 suerte con otra…<\/p>\n

Tambi\u00e9n pueden intercambiarse los papeles de jugador y de quizm\u00e1ster, seg\u00fan las reglas que se fijen antes de iniciar el juego.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n

Juegos de mesa<\/h3>\n

\"Spielplan<\/h3>\n

El juego de las palabras\u00a0<\/strong> (ver reglas y di\u00e1logos aqu\u00ed)<\/span><\/a> sirve sobre todo para clases particulares o minigrupos de 2-3 alumn@s como m\u00e1ximo (Primaria).
\nEs especialmente \u00fatil para afianzar el vocabulario<\/em> y sirve igualmente para entrenar los g\u00e9neros, los art\u00edculos o los plurales (con fichas dobles o marcadas con \u00abx 2\u00bb, etc.)<\/p>\n

Para este juego de mesa se necesitan dos conjuntos de im\u00e1genes iguales (o bien una combinacion imagen – palabra escrita).
\nConviene imprimir 16 fichas por hoja A4, para reducir el tama\u00f1o del tablero para el cual puede servir una cartulina A3 o A4, en la que se habr\u00e1 dibujado el camino a seguir, en forma de zigzag o espiral\u00a0 (ver ejemplo<\/a>).
\n\"SpielplanSe recortan las tarjetitas, que van a hacer de casillas.\u00a0 Se distribuyen al azar en el tablero, sobre la l\u00ednea del recorrido, peg\u00e1ndolas o fij\u00e1ndolas provisionalmente. (Si no hay ‘tablero’ disponible, las cartas pueden colocarse simplemente en c\u00edrculo, a\u00f1adiendo una carta de ‘meta\/salida’.)
\nPor turno, cada jugador mueve su ficha en funci\u00f3n de la tirada de dado, en direcci\u00f3n hacia la meta. Aterriza sobre una tarjeta, identifica la parte del cuerpo en cuesti\u00f3n (\u00abDas ist ein,e X.\u00bb) (\u00abEsto es un\/a ….<\/em>\u00bb ) y busca la pareja (\u00abWo ist noch ein,e X? \u00ab) (\u00ab\u00bfD\u00f3nde hay otro\/a …? \u00ab<\/em>). Salta con su ficha a la casilla en cuesti\u00f3n, ya sea hacia delante o hacia atr\u00e1s. Ganar\u00e1 quien primero alcance exactamente<\/strong> el punto de meta. Quien sobrepase la meta seguir\u00e1 contando desde el principio. Tambi\u00e9n podr\u00e1 ganar quien primero haya dado 3 vueltas enteras.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n

 <\/p>\n

Posts relacionados<\/h2>\n

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Entrenador de vocabulario\u00a0 K\u00d6RPER<\/a><\/p>\n

W\u00f6rterspiel \u00b7 Juego de las Palabras<\/a> –<\/p>\n

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